شناسایی ابعاد و مؤلفه های رفتاری رهبران آموزشی بینش‌مند در مدارس ابتدایی؛ پژوهشی کیفی و پدیدارشناسانه

هدف این پژوهش، شناسایی ابعاد و نشانگان رفتاری رهبران آموزشی بینش‌مند در مدارس ابتدایی، به منظور بومی‌سازی و توسعۀ مبانی نظری، با استفاده از رویکرد تحلیل کیفی پدیدارشناسی می‌باشد.. در این پژوهش، به منظور احصای تجارب، 14 نفر از مدیران موفق مدارس ابتدایی شهر مشهد با روش نمونه گیری هدفمند تا رسیدن به اشباع مقوله انتخاب شدند. پژوهشگر با هدف غنی سازی نتایج، از نظرات 9 نفر از خبرگان و اعضاء هیأت علمی دانشگاه ها در رشتۀ مدیریت آموزشی نیز که با همین روش نمونه گیری انتخاب شده‌اند بهره گرفته است. در مجموع نمونۀ آماری 23 می‌باشد. سپس داده‌ها با استفاده از مصاحبه‌های نیمه ساختاریافته و عمیق گردآوری، و با استفاده از ترکیب رویکرد هفت مرحله ای کلایزی و کدگذاری باز، محوری و انتخابی مورد تحلیل قرار گرفت. با تحلیل محتوای مصاحبه‌های صورت گرفته، و انجام مقایسه و تطبیق داده‌ها، 184 شاخص به دست آمد که با حذف موارد تکراری و ادغام شاخص‌های همجنس و مشابه، این تعداد به 58 نشانگر کاهش یافت که در نهایت در قالب 22 زیر مقوله و 6 مقولۀ اصلی جمع‌بندی گردید. یافته-های پژوهش نشان داد ابعاد و مؤلفه‌های رفتاری رهبران آموزشی بینش‌مند در مدارس ابتدایی، ابعاد شخصیتی، ارزشی، دانش حرفه ای، تفکر استراتژیک، شناختی و مهارت مدیریت روابط می-باشند. نتایج حاکی از آن است که رهبران آموزشی بینش‌مند از رویکردهای تقریبا مشابهی که ناظر به اهداف بلندمدت می‌باشد برخوردارند. بنابراین با به کارگیری فرایندهای گزینشی صحیح و اعمال استراتژی‌های توانمندسازی مناسب، می توان مدیریت روتین کنونی مدارس را به سمت رهبری بینش‌مند هدایت کرد.